Die Syntax: wir holen die Wörter in die Angebote ein

Wenn sich Ihr junger Sprachwissenschaftler die Frage stellt, ist gekommen es ist der syntaktischen Spiele höchste Zeit. Doch "antwortet" gerade die Syntax in der Zunge für die Verbindung der Wörter in die Wortverbindungen und die Vorschläge. In der Übersetzung mit griechisch bedeutet dieses Wort "die Zusammenstellung" eben. So dass wir auch mit Ihnen bilden werden, – nur nicht die Details des Konstrukteurs, und die lebendigen Wörter umzustellen.

In den vorhergehenden Nummern sagten wir darüber, wie die Spielzeuge-perestanowotschki zu machen und, dem Kleinen die phonematische und morphologische Anlage des Wortes vorzuführen. Nach dem selben Prinzip werden wir die folgenden Bücher herstellen.

Wer was macht?

Dieses Buch besteht aus drei Seiten. Die Technologie ist Ihnen sicher bekannt. Doch werden in den Zeitschriften die Bücher-samodelki nicht selten gedruckt, wenn man etwas Seiten herausnehmen muss, sie nach bestimmten Linien zerschneiden, der Freund in den Freund anzulegen und, auf der Biegung steplerom oder proschit vom Faden zu befestigen. Wir werden solches Buch für unsere syntaktischen Studien auch machen. Und wenn die Seiten des Buches befestigt sein werden, wir werden sie gleichzeitig zerschneiden es ist die Linien der Befestigung in zwei Hälften senkrecht. Es ist der wichtige technische Moment – dann wird die abgesonderten Bereiche Ihres Buches leichter durchblättern, und die Spezies bei ihr wird akkurater.

Jetzt werden wir nadresannuju das Buch umdrehen so, dass sich vor uns zwei "otrywnych kalendarika", verbunden zusammen erwiesen haben. Link "kalendarik" ist ein Subjekt, recht – das Prädikat. Links werden wir auf jeder Seite nach einem Wort aufzeichnen: der Igel, der Kater, der Wal. Rechts – WIRD gerollt, SCHLEICHT, SCHWIMMT. Wenn jetzt perelistnut nur einen Bereich, andere nicht durchblätternd, wird sich der Unsinn ergeben: der Wal SCHLEICHT, der Igel SCHWIMMT usw. Die Sache entlang man kann nenawjastschiwo erklären, dass es auf dem ersten Bereich geschrieben ist, wer funktioniert, und auf zweiter – dass macht er.

In folgendes Mal kann man das Buch schon ab 5-10 die Seiten machen. Bei uns die große Popularität benutzte "der Unsinn über unsere Familie». Links schrieben wir: die Mutter, der Vater, marussja, Dascha, die Großmutter, den Großvater, die Tante, der Onkel, und links – BEREITET das Mittagessen vor, SPIELT, ARBEITET, SCHLÄFT, LIEST, SÄGT usw. betonen Sie, dass, obwohl die Situation manchmal lustig erscheint, der Vorschlag wird dennoch erhalten – d.h. das Subjekt und das Prädikat bilden den elementaren Vorschlag auf jeden Fall. Und die Sache entlang wird der Kleine in der Lektüre – doch wie bekannt über sich üben, des Geliebten, am meisten zu lesen es ist (Dejl Carnegie interessanter sagte, dass es für den Menschen angenehmer kein als Name, als sein eigen gibt).

Wesentlich und nebensächlich

Vereinbaren mit dem Kind, dass Sie nur von den Hauptsatzgliedern sprechen werden: «die Schwester schläft. Es rief die Großmutter an. Die Grille springt». Der Stil, natürlich, telegrafen-, aber ist wenigstens klar, was geschieht. Und jetzt so: «der Vater ist gegangen. Mascha hat gefunden. Die Mutter bereitet vor. Tanja hat» fallen gelassen.

Anscheinend ist es klar, über wen es im Vorschlag heißt, und dass dieser Mensch macht. Aber dabei die Rede irgendwelche Seltsame. Wohin der Vater gegangen ist? Was Mascha gefunden hat und es hat Tanja fallen gelassen? Eben was die Mutter vorbereitet? Was fehlt in unseren Vorschlägen? Sie können, bis die Begriffe «das instationäre Verb», "die Supplementierung", "den Akkusativ" nicht zu erwähnen, sie sind dem Kind und auf dem großen Konto nicht sehr klar bis nötig sind. Werden das beachten, dass der Vorschlag wie in der Luft hängen bleiben würde., Obwohl es darin das Subjekt und das Prädikat gibt, bleibt der Gedanke unvollendet.

Wir werden die Spiele mit unseren Büchern - "kalendarikami" fortsetzen. Jetzt wird in ihnen die dritte Komponente – das Akkusativobjekt erscheinen. Um dem Kind die Rolle der Supplementierung vorzuführen, werden wir die Verben nehmen, die mit dem Substantiv im Akkusativ kombiniert werden (HAT d.h. instationär), zum Beispiel, HAT gefasst, HAT getroffen, aufgeessen. Und auf anderer Seite werden wir die Supplementierung schreiben: die Maus, den Brei, des Wolfes.

Später kann man versuchen, die Supplementierungen und die Verben in der Suche "der richtigen Kombination" zu ändern. Was sich ergeben wird, wenn das Verb und die Supplementierung in verschiedenen Zahlen werden: HAT die Maus gefasst und HAT die Mäuse (die Kombination bleibt grammatisch "richtig" dennoch, bedeutet, die Vereinbarung in der Zahl – nicht jenes Prinzip, nach dem sich das Verb und die Supplementierung verbinden) gefasst.

Wir werden die Bestimmung bestimmen

Und welche unsere Helden? Doch es nicht einfach der Igel, der Wal und der Kater. Sie können von sehr verschiedene sein. Der Igel, lass es wird STACHELIG, der Wal – RIESIG, und der Kater – NACHBARLICH. Als auch wir werden auf den neuen Seiten aufzeichnen: STACHELIG, RIESIG, NACHBARLICH. Und jetzt werden wir die leichte Handbewegung den Wal nachbarlich, und des Katers – stachelig ungezwungen machen. Bis alles gut ist, wird die Wortverbindung vollkommen aufgebaut. Und warum? Sie beeilen sich nicht, auf diese Frage zu antworten. Sie erinnern sich, natürlich, aus dem Schulprogramm, dass die Bestimmung mit dem bestimmten Wort im Geschlecht, der Zahl und dem Kasus vereinbart sein soll. Jedoch dem Kind vollkommen nach den Kräften am meisten, zu dieser Eröffnung zu kommen.

Dazu werden wir die handelnden Personen grammatisch nicht vereinbart machen, verschiedene Zahlen und die Geburt verwendend. Zum Beispiel, der STACHELIGE Igel, der KLEINE Vogel, die FLAUMIGEN Kücken. Perelistnem die abgesonderten Seiten: STACHELIG der Vogel, FLAUMIG der Igel … der Unsinn wird irgendwelche erhalten! Die Wörter wollen sich nicht verbinden! Bedeutet, die Bestimmung soll mit bestimmt in der Zahl und dem Geschlecht (vereinbart sein der Kasus werden wir bis abgeben, es ist kaum komplizierter).

Was? Wo? Wenn?

Jetzt werden wir dem Kleinen, was ist Umstand vorführen. Der Umstand kann beliebig – die Stelle, der Handlungsweise, der Zeit sein. Gerade der Umstand hilft, uns vorzustellen, bei welchen Bedingungen dieser oder jener Effekt geschieht. Unsere Helden erweisen sich Im Wald, Im Meer, AUF dem Dach (dem Umstand der Stelle), die Effekte begehen sie LÄRMEND, LEISE, dem Glomerulus (dem Umstand der Handlungsweise), oder der Nacht, dem Tag, dem Morgen (dem Umstand der Zeit). In derartig "perestanowotschkach" ist es anschaulich sichtbar, als diese Wörter und die Ausdrücke ähnlich sind, auf welche Fragen sie antworten. Von einem Schwung zwingt der Kleine den Kater vom Glomerulus, ins Meer oder den Igel – leise zu schwimmen, nach dem Dach gerollt zu werden.

Wenn auch das Kind selbst erdenken wird, wie noch der Effekt geschehen kann. Wenn er bis versteht, zu schreiben, zeichnen Sie seine Varianten selbst auf, und wird der Knirps die Idee exemplifizieren. Es ist wichtig, dass sich die Zeichnungen unter den nötigen Wörtern befinden – dann wird der Kleine die Weise und das Wort leicht entsprechen.

Wo den Vogel zu suchen?

"Perestanowotschki" werden helfen, und die Syntax der Vorwände zu verstehen. Sagen wir, gibt es den Vogel (der Griff, der Kater usw.) und es gibt den Käfig (das Heim, die Kost). Ein MiniBuch wenn auch wird dem vorfalschen Kasus gewidmet sein, und auf den abgesonderten Seiten link "kalendarika" werden wir In, AUF schreiben. Auf recht – dem Käfig, das Heim, das Netz. Wo sich der Vogel in Bezug auf den Käfig befindet? Neben jedem Wort wenn auch wird der Kleine den Vogel Im Käfig und Auf dem Käfig, des Katers – Im Heim und AUF dem Heim, den Griff – In der Kost und AUF der Kost zeichnen.

Andere knischiza wird von den Vorwänden mit tworitelnym vom Kasus – FÜR, VOR, UNTER, ÜBER erzählen. Jetzt wird der Vogel HINTER dem Käfig, VOR dem Käfig, UNTER dem Käfig oder ÜBER dem Käfig flattern.

Außer der Erweiterung und der Fixation des Wortschatzes, dieses Spiel hat noch eine wichtige Funktion – das Kind lernt, das Wort und die Lage des Gegenstandes im Raum zu entsprechen. Und diese Fertigkeit wird ihm nicht nur in den Stunden des Russischen nützlich sein, sondern auch für die Mathematik, des Zeichnens, des Zeichnens Ist es u.a.m. nützlich nicht nur, zu zeichnen, sondern auch, die realen Gegenstände im Raum zu verschieben: wenn auch der Kleine den selben Griff hinter der Kost, vor der Kost, unter der Kost oder über ihm unterbringen wird. Jedesmal finden Sie zusammen mit dem Kind den entsprechenden Vorwand in Ihrem selbstgemachten Buch.

Glokaja kusdra

Die syntaktischen Regeln ist den Kindern, als morphologisch klarer. Die Struktur des Vorschlages des Kindes ist intuitiv klar. Berühmter Sprachwissenschaftler Lew Wladimirowitsch Schtscherba hat einst die bemerkenswerte Phrase "Glokaja kusdra schteko budlanula bokra und kudrjatschit bokrenka» erdacht und hat ihren Studenten für die Untersuchung angeboten. Seltsamerweise? Wie man die Phrase ordnen kann, die du nicht verstehst? Und versuchen Sie, das Kind zu fragen, über wen es hier heißt, wer was auch als es macht geschieht. Er wird Ihnen erzählen, dass es hier über irgendwelche kusdru (nicht einfach irgendwelche heißt, und glokuju), die etwas mit bokrom gemacht hat (und es schteko gemacht hat!), und später setzt etwas fort, mit seinem Jungtier zu machen. Diesen kusdru mit bokrom und bokrenkom kann man sogar zeichnen.

Der Überfluss der unbekannten Wörter wird den Erwachsenen in die Enge treiben, aber es wird das Kind – ob wenig nicht verwirren, welche Wörter existieren! Dafür er fühlt die Struktur der Rede, und nach ihr baut die syntaktischen Zusammenhänge selbst auf.

Und es wird darin noch ein Spiel helfen:

Der syntaktische Konstrukteur

Schreiben Sie auf den abgesonderten Karten verschiedene Wörter: der Kater, PETJA, der Vertragsstrafen, HAT gefunden, SPRINGT, SITZT, die Beere, die Maus, AUF, das Sofa, dem Dach. Jetzt wird verschiedene Vorschläge bilden. Der Varianten – die Vielzahl. Zum Beispiel, der Kater springt auf dem Sofa, oder Petja hat die Beere auf dem Dach usw. gefunden besprechen Sie mit dem Kind, welche Vorschläge prawuschtschestwowanije haben (wenn auch ist sogar lächerlich), und welche es – (zum Beispiel, nicht gibt, darf nicht sagen "der Baumstumpf sitzt», der unbelebte Gegenstand) doch. Natürlich, Sie können die Wörter beliebig, unverbindlich auswählen, gerade verwenden, dass wir anbieten. Jedoch bemühen Sie sich, damit es in Ihrem Satz nach dem Pärchen der Subjekte, der Prädikate, der Supplementierungen und der Umstände war. Es ist gut, wenn Sie von ihren verschiedenen Farben schreiben werden oder werden betonen so, wie es es üblich ist, in der Schule – das Subjekt ein ein Strich, das Prädikat – zwei, die Bestimmung – die wellige Linie, die Supplementierung – gestrichelt, den Umstand – "den Punkt-Bindestrich" zu machen. Und wenn sich das Kind mit diesen Begriffen in der Schule zu treffen, sie werden für ihn nicht die komplizierten Symbole, und den alten guten Bekannten.

Doch erkennt gerade im Spiel der Knirps die Anlage der Welt, einschließlich sprachlich, und, Ihnen vollkommen nach den Kräften, es zu helfen zu machen.

Inessa Smyk

Nach den Materialien der Zeitschrift "Aistenok"