Warum dem Kind zu lesen? Die Antwort, im Allgemeinen, ist offensichtlich: um im Meer der vielfältigen Informationen zu orientieren, in der guten Schule und überhaupt zu lernen, ein gebildeter Mensch zu werden.

Deshalb ist es vollkommen klar, den Wunsch der Eltern das Kind dieser sehr wichtigen Sache zu lehren. Aber wie?

Früher war alles viel einfacher – es war die blaue Fibel mit dem riesigen orangen Buchstaben Und auf dem Umschlag, und Millionen Jungen und der Mädchen (wer in drei, wer in fünf, wer in sieben Jahre aneigneten) nach ihm die unsterblichen Texte über die Mutter, die den Rahmen wusch. Aber diese Jungen und die Mädchen sind auch die Stahle von den Eltern gewachsen. Und hier hat es sich herausgestellt, dass sich die Zeiten geändert haben. Eben es sind die vielfältigsten Weisen, zulassend erschienen, das Kind zu lehren, zu lesen. Die Augen laufen – die Karte Domana, die Würfel Sajzewa, die rauhen Buchstaben Marija Montessori auseinander, die Methodik Tjulenewa, die verspricht, das Kind zu lehren «, früher als zu lesen," … Und die jungen Eltern zu gehen, «fürchtend, dazuzukommen" nicht, laufen von einer Methodik zu anderem, von einem Experten zu anderem hin und her. Im methodischen "Kompott" läuft zusammen mit den Eltern und das Kind hin und her.

Nach drei schon spät?

«Der Mensch Lesend soll früher als Mensch Prjamochodjaschtschi» erscheinen, – hat Pawel Tjulenew erklärt. «Im Alter von 6-7 Jahren" nennt er den Späten Leseunterricht "als der Massenunfall für eine beliebige Familie». Es ist stark gesagt, die Wahrheit?

Und Glen Doman: «das sechsmonatliche Kind Zu unterrichten es ist, als einjährig viel leichter, und einjährig – ist um vieles leichter, als sechsjährig es!» Nenamnogo bleibt auch N.Sajzew zurück: «Dort, wo nach„ den Würfeln “arbeiten, schon verwundern sich über die lesenden Dreiaustragslöcher und sogar die Zweiaustragslöcher" nicht.

Der frühe Leseunterricht – die Erscheinung verhältnismäßig neu in unserem Leben. Es gibt keine "entfernte" Ergebnisse, da es zu Russland im Laufe vom letzten Jahrzehnt gekommen ist. Jedoch fingen die ersten beunruhigten Schwalben schon an, zu erscheinen. Die Psychologen sagen darüber, dass bei den Kindern, die zu sehr früh begonnen haben zu unterrichten, zu lesen, es erscheinen die Probleme in der sozialen Entwicklung. Bedingt sagend, ist es solchen Kindern sehr kompliziert, dem Kinderkollektiv beizutreten. Und ganz und gar nicht, weil sie als die Altersgenossen intellektuell "höher" sind". Deshalb, dass die Fertigkeiten der Sozialisierung bei ihnen nicht gebildet sind – während sie sich bilden sollten, das Gehirn war mit anderer Sache beschäftigt: lernte zu lesen und, zu schreiben. Es sind auch die Logopäden verwundert: die Kinder, die früh gelehrt haben zu lesen, es zeigt sich, lesen, den Sinn nicht verstehend: sie legen die Symbole-Buchstaben"die richtigen"Kombinationen nur zusammen, können den Inhalt des Gelesenen nicht wiedererzählen.

Natürlich, zu allen Zeiten waren die Kinder, die selbst lernen wollten, und mit der Pedanterie zu lesen blieben die Eltern haften: «Und es dass für der Buchstabe?», «die Mutter, und wie dieses Wort gelesen wird?». In diesem Fall war die Lektüre ihre eigene Aufgabe, und es störte die Bildung anderer lebenswichtiger Fertigkeiten nicht.

Aber jetzt bemühen sich die Eltern, die begeisterten oder vom Slogan erschrocken sind "Nach drei schon spät", in dieser oder jener Form, das Kind der Lektüre möglichst früh beizulegen.

Wenn man beginnen kann?

Die Psychologen scheiden etwas physiologischer Merkmale ab:

Das Kind sagt von den Vorschlägen. Äußerst gefährlich den Leseunterricht zu beginnen, wenn der Kleine noch nicht spricht. Bei einigen Kindern, die unterrichteten, zum Beispiel, nach den Würfeln Sajzewa zu lesen solange, bis haben sie begonnen, zu sagen, es wurde die Hemmung der Sprechentwicklung beobachtet. Statt am lebendigen Verkehr teilzunehmen, lasen sie und schrieben mit Hilfe der Würfel.
Ist fonematitscheski das Gehör genug entwickelt. Es bedeutet, dass der Kleine jeden abgesonderten Klang im Wort gut hört, trennt es von benachbart gut ab, weiß, aus welchen Klängen das Wort besteht. Er kann, zum Beispiel, das Wort leicht auswählen, das mit dem Buchstaben Zu anfängt, und geht vom Buchstaben zu Ende Und, oder scheidet den allgemeinen Klang in den Wörtern "die Katze, des Schubes, die Maus" ab.
Beim Kind soll ernst logopeditscheskich der Probleme nicht sein. Wenn der Knirps die Hälfte des Alphabetes nicht ausspricht, verletzt es, fonematitscheski das Gehör erstens, und zweitens stört richtig, zu lesen.
Es ist die Raumorientierung gebildet. Zum Beispiel, rufen die Schwierigkeiten des Begriffes "das Recht nicht herbei" und es ist "link". Doch dem Kleinen lesen es muss unbedingt von links und rechts, und keinesfalls anders. Wenn die Raumorientierung hinkt, können die Kinder das Wort von jenem Buchstaben, zum Beispiel, zu lesen, die in diesen Moment ihnen, "serkaljat" grösser gefällt, verwirren das Oberteil und das Unterteil (zum Beispiel, R und) usw.

Obwohl es keine deutliche Altersnormen hier gibt, aber führt die Praxis vor, dass gewöhnlich diese Merkmale zu fünf Jahren erscheinen.

Es gibt auch die rein psychologischen Momente. Berühmter schweizerische Psychologe Jean Piasche hat etwas Etappen in der psychologischen Entwicklung des Kindes abgeschieden.

Sensor-motorisch (von der Geburt bis zu 2 Jahren). In dieser Periode entwickeln sich beim Kleinen die physischen Empfindungen, die Tastempfindlichkeit.
Bildlich (dooperazionalnyj – von 2 bis zu 7 Jahren). Auf den Vordergrund in dieser Periode erscheint das symbolische Spiel und die Aneignung der Zunge, es entwickelt sich die Selbsteinschätzung.
Logisch (die Periode der konkreten Operationen – von 7 bis zu 11-13 Jahren). Das Kind lernt, die Tatsachen gegenüberzustellen, die logischen Schlussfolgerungen aufzubauen.

Es ist offenbar, dass die Fähigkeit, am besten zu lesen, in der dritten Periode anzueignen. Und man darf nicht gegen die Natur jedenfalls gehen – das Kind in den logischen Operationen zu unterrichten, wenn er das Stadium des symbolischen Spieles nicht gegangen ist.

Welche Methodiken vorkommen

Die zahlreichen Methodiken des Leseunterrichts kann man auf etwas Gruppen bedingt teilen.

Die Alphabete

In dieser Methode ist jeder Buchstabe vom mnemonischen Stützbild verstärkt: Und – der Storch, – die Trommel usw. Für das Behalten der Buchstaben ist diese Methode befriedigend. Aber für die Lektüre passt nirgendwohin. Wir werden zulassen, der Knirps wird behalten, dass m ein Buchstabe des Bären, und Und – der Buchstabe des Storches ist. Aber warum wird dann aus der konsequenten Reihenfolge der Bären und der Störche das Wort die Mutter erhalten?

Aus demselben Grund darf man nicht den Kleinen in den Namen der Buchstaben unterrichten: "em es", "de", ob "er" später aus der Kombination "ka-en eine ge-und usw. Leicht Ist» das Wort "das Buch" zu bekommen?

Die Fibeln

Die traditionelle Weise der Ausbildung. Die Fibeln können von den vielfältigsten Bildern und den Helden unterschieden werden, jedoch besteht das Grundprinzip der Fibel darin, dass das Kind lernt, die abgesonderten Klänge in die Silben zu verbinden, und die Silben – in die Wörter. In der Fibel werden die konsequenten Öbungen auf verschiedene Kombinationen einverstanden und öffentlich gegeben: ma, das mo-Ohm, den mu-Geist usw.

Eigentlich sagend, diese Kombination, - die Erfindung bei weitem unserer Tage. Früher als es nannten als das Lagerhaus, und die Kinder erlernten auswendig speziell: "die Buchen" "As" ist "BA", "Führe" "As" ist "WA" … Allen solcher Lagerhäuser im Russischen wird neben zwei Hundert aufgezählt.

"Die richtige" Fibel soll dem Kind alle Buchstaben des Alphabetes, und ja später zuerst nicht vorstellen, wie vorzuführen sie sich miteinander verbinden. Es ist viel besser, wenn diese Prozesse parallel gehen, doch kann man sogar aus zwei Paar öffentlich und einverstanden eine Menge verschiedener Kombinationen "zusammenlegen". In diesem "Zusammenlegen" besteht der Prozess der Lektüre eben.

Merkwürdig, aber die Mehrheit der Eltern und der Pädagogen, der Reihe nach alle trendy Methodiken probiert, kehren zu alt bukwarnomu dem Prinzip wie dem auch sei zurück. Natürlich, er ermöglicht nicht solcher wirkungsvoll und leicht, aber dafür er dem Kind, den sehr wichtigen Schritt zu machen: die Buchstaben ins Lagerhaus, und die Lagerhäuser – in die Wörter zu verbinden. Dieses Prinzip kommt für die Rechtshänder, mit der vorherrschenden linken Halbkugel (gut heran gerade "antwortet" es für die analytischen Fertigkeiten).

Die Methode ganzer Wörter

Es hat amerikanischer Gelehrte Glen Doman erdacht. Im Institut der Entwicklung des Kindes in Philadelphia Doman führte er eine Menge der Experimente durch, deren Wesen auf das Folgende zurückgeführt wurde. Den Kleinkindern, seit dem zweimonatigen Alter, wenn bei ihnen beginnt, der Blick fokussiert zu werden, im schnellen Tempo führten verschiedene Karten vor, auf die die Wörter und die Vorschläge dargestellt waren. Während der Vorführung lasen der Pädagoge oder die Mutter die Aufschrift auf den Karten. Erstens dauerten solche "Stunden" 5-10 Minuten, später nahm ihre Dauer allmählich zu. Das Kind merkte sich das Wort vollständig so.

Man muss bemerken, dass die Methodik den Umfang der Buchstaben, der Karten, den Umfang der Informationen auf strengste Weise bestimmte. Viele Eltern, den Enthusiasmus Domana angesteckt, schrieben mit der Begeisterung nach den Nächten die Unzahl der Karten, und am Tag führten ihrem Kind vor. Jedoch erlosch allmählich das Interesse für die Karten beim Kind; es verschwand auch der Elternenthusiasmus, und im Misserfolg beschuldigten sie sich nur: sind also von den methodischen Kanons zurückgetreten.

Diese Methode kommt für das Englische befriedigend heran, wo das System der Deklination und der Konjugation tatsächlich fehlt, aber ist für das Russische mit seinem verzweigten und komplizierten System der Abschlüsse sehr problematisch. Wenn sich das Kind das Wort "die Kost" gemerkt hat, so muss man sich die Form "der Kost", "der Kost" u.a.m. abgesondert merken. Nicht selten ignorieren die Kinder für die ähnlichen Fälle und die Abschlüsse gar, versuchend, sie auf gut Glück zu sagen.

Die Würfel Sajzewa

Über sie hörte bei uns nur den Tauben nicht.

Petersburger Pädagoge N.A.Sajzew hat erdacht, die Lagerhäuser auf die Würfel und die Tabellen zu unterbringen. Ungeachtet des nicht hohen Wertes der Ausgangsmaterialien kostet der Satz aus papp- raswerstok für die Würfel, das Handbuch, der Tabellen-Plakate und der Audiokassette ziemlich teuer – durchschnittlich neben Tausend Rubel. Dabei sie noch muss man kleben, verschiedene Füllmassen ausfüllen: von den hölzernen Stäbchen, metallisch kryschetschkami (der Satz solche wird kryschetschek abgesondert schon verkauft) oder den klingenden Glockenblumen. Im übrigen, es gibt auch "den fertigen", geklebten Satz. Kostet nämlich teuerer, aber für das Lieblingskind nichts ist es schade. Für was zahlt «der fortgeschrittene Elternteil»?

Das Plus dieser Methodik besteht darin, dass sich das Kind in der Spielform das Lagerhaus, die Kombination der Buchstaben sofort merkt. Wie auch die globale Lektüre, die Methodik Sajzewa kommt für lewschej, die das Wort oder das Lagerhaus vollständig leichter wahrnehmen, und die analytischen Fertigkeiten – ihre Achillesferse grösser heran. Selb betrifft die Kinder mit den Verstößen im emotionalen Bereich, autistitschnymi von den Strichen des Charakters.

Aber, wie es oft stattfindet, das Plus wird Minus in einigen Fällen. Zu verstehen, wie sich ein Buchstabe verbindet, wird mit anderem zusammengezogen ist bedeutet, die gewisse Eröffnung zu machen. Die Hasen setzt das Kind am meisten außerstande, zu dieser Eröffnung zu kommen, das fertige Lagerhaus sofort anbietend.

Wozu es bringt? Die Logopäden und defektologi sagen darüber, dass die Kinder, erlernend, "nach Sajzewu" oft zu lesen die Abschlüsse "verschlucken", können sich dem Bestand des Wortes (nicht zurechtfinden doch haben sie sich gewöhnt, es iskljutschitelnklady, und keinesfalls anders zu teilen).

N.A.Sajzew stellt von der Aufgabe, dem Kind nur jene Kombinationen der Buchstaben vorzuführen, die im Russischen grundsätzlich möglich sind. So gibt es, zum Beispiel, in seinem System keine Kombinationen SCHY oder SCHY, werden nach der Weichheit / Festigkeit SCH nicht unterschieden und SCH (existiert das Messer und der Roggen), gerade deshalb des kleinen Würfels SCHJU-SCH±-SCHJA nicht. Es gibt nur "den Turm" SCHU-SCHO (SCH±) - (SCH). Aber dieses Prinzip wird leider unkonsequent durchgeführt, obwohl deklariert wird, dass "es der Wissenschaft und der gegenwärtigen Analyse, als die Verbindung der Phonetik mit der Grammatik und der Orthografie in unseren Würfeln und den Tabellen ist mehr, als in allen zusammen genommenen phonematischen Schulmaterialien» (das Zitat aus "des Lehrbuches für die Eltern, der Erzieher, der Lehrer", mit. 13).

Schauen Sie an, auf allen Würfeln gibt es die Kombinationen einverstanden mit öffentlich E (BE, WE, GE usw.). Bedeutet, das Kind gewöhnt sich an diese Kombination wie zu vollkommen möglich in der Zunge. Inzwischen ist diese Kombination nur in den sehr nicht zahlreichen Exklusionen möglich.

Nach dem System Sajzewa, die Kombinationen der festen und weichen Konsonanten mit dem Klang [e] sollen auf dem Brief unterschieden werden: FE und FE. Diese Kombinationen ist in allen Würfeln, die Tabellen, die Unterstützung "Lies und sing». Es wird vollkommen gesetzmäßig sein Kind, zu meinen, dass man kafe und den Kaffee schreiben muss. (An diesen Gedanken mich hat die Frage meiner älteren Tochter gestoßen, die erlernt hat "nach Sajzewu zu lesen»: «die Mutter, und warum wird dem Café geschrieben, Mal bei uns ist der Würfel FE? Warum ist er dann nötig?»)

Und in der Tat, im Russischen gibt es keine Wörter, in die der Buchstabe E nach einverstanden (außer der Herr geschrieben wird, der Bürgermeister, der Pair, ude, plener, obwohl das letzte Wort in der modernen Presse und durch manchmal geschrieben wird) fast. Bedeutet, jedes Wort, in dem es die Kombination fest einverstanden mit dem Klang [e] uns gibt muss man abgesondert erklären und die Versuche des Kindes abschaffen, solches Wort durch E, und doch dieser Wörter die überwiegende Mehrheit, zum Beispiel, den Abteil, das Tennis, die Autobahn usw. zu schreiben

Die Welt (das System maximal der frühen Entwicklung) Pawels Tjulenewa

Diese Methodik verdient der abgesonderten Erwähnung. Ihr Autor meint, was, die Buchstaben die Wörter ein beliebiges normales Kind zusammenlegen schon zum Jahr kann, und, - zu zwei Jahren fließend lesen. Dazu vermutet die Welt von der Geburt, dem Kind der Karte mit den Buchstaben vorzuführen, sie verlauten zu lassen, damit im Feld seiner Sehkraft nicht zulassend, sind Gott isbaw, andere Gegenstände geraten. «Zu allererst – sagt Herr Tjulenew, – der Buchstabe. Und die übrigen Spielzeuge – später». Sie können sich solche Situation für das Kleinkind vorstellen? Persönlich gibt es mich - nicht.

So wird es vorgeschlagen, in der Entwicklung des Kindes nicht eine, und sofort zwei Stadien – sensor-motorisch und bildlich zu versäumen. Was uns die Naturgesetze? Wie die Heldin eines Kindermärchens sagte, «werde ich das neue Naturgesetz verlegen». Leider gelang oder zum Glück es niemandem noch.

«Es ist das Studium und das Spiel!»

Ohne Spielmoment des kleinen Kindes dürfte man nicht wem jenes lehren es war. Wenn der vorschulische Pädagoge die Kleinen an den Schulbänken hinsetzt und benimmt sich mit ihnen genauso, wie die Schullehrerin, der schlechte Pädagoge ist. Der gute Pädagoge wird die Masse der Spiele erdenken: bei ihm belotschka wird der Würfel jenes bringen, so wird er die Dampflokomotive aus den Buchstaben zusammen mit dem Kind aufbauen, so wird das Geschäft veranstalten, wo die Waren nur auf einen bestimmten Buchstaben "verkauft werden" werden. Anders wird sich das Kind und nicht beschäftigen, wird aufstehen und wird weggehen. Und die Eltern, die den Schatz nach dieser oder jener Methodik entwickeln, sind fest überzeugt, dass sie mit dem Kind spielen. Jedoch es ganz nicht jenes Spiel, das dem Kleinen jetzt am meisten nötig ist.

leicht zu lernen, zu lesen?

Sie erinnern sich, wie Sie selbst lernten, zu lesen? Ich erinnere mich sehr gut, wie mit der Mutter auf dem Sofa damit sinenkim von der Fibel fußfällig saß und, von der Anstrengung keuchend, legte den Buchstaben hinter dem Buchstaben zusammen. Die Aufgabe war bei mir global: das große Buch der Märchen der Völker der UdSSR zu lesen. Deutlich erinnere ich mich, was schwierig war, die Buchstaben wofür wollten sich, und wenn nicht sich, so so langsam und mühsam bildeten bilden, dass es bis zu den Märchen – wie bis zum Nordpol war.

Wie man das Leben des Schatzes erleichtern will! Anzustoßen, zu erklären, irgendwelche schlaue Weise zu erdenken, die ihm «zu nehmen zulassen wird und zu beginnen zu lesen». Jedoch hat die Praxis vorgeführt, dass das beste Ergebnis, auf das das Kind rechtlich stolz sein wird, entsteht, falls er dazu die ausreichenden Anstrengungen machen wird. In der Psychologie heißt es die optimale Frustration. Sie besteht darin, dass dem Kind ein bißchen schwierig sein soll (aber nicht so, dass von der Kraftlosigkeit er die Sache geworfen hat), soll er sich und überwinden diese Schwierigkeit anstrengen.

Doch wenn der Prozess der Ausbildung nur wie die angenehme Unterhaltung wahrgenommen wird, die die Eltern oder die Pädagogen veranstalten, das Kind gewöhnt sich daran. Und in der Schule, wenn man für das Erhalten des nötigen Ergebnisses arbeiten muss, es wird wie die größte weltweite Ungerechtigkeit wahrgenommen.

Ist und noch ein Moment. Es handelt sich darum, dass alle Methodiken, über die wir sagen, unterrichten, die Buchstaben die Wörter zusammenzulegen. Aber zu verstehen, die Buchstaben ins Wort zu verbinden ist noch nicht bedeutet, zu verstehen, zu lesen! Von dieser Fähigkeit bis zur flüchtigen Lektüre der dicken Bücher die Distanz des riesigen Umfanges. Und hier gibt es keine Methodik, die sie zulassen wird zu verringern. Nur die eigene Arbeit, eine Seite für anderem und das Buch hinter dem Buch können das plumpe "Zusammenlegen" bukowok in die schnelle Durchsicht des Textes nähern. Und das Kind kann diesen Weg wieder nur dann gehen, wenn zu ihm fertig sein wird. Ich weiß nicht wenig Beispiele, wenn das Kind, verstehend von 2-3 Jahren zu lesen, hat tatsächlich verlesen es ist an sechs Jahren nur näher. Ob man so die Ereignisse zu beeilen braucht?

Der Test

Und zum Schluss der kleine Test, der helfen wird zu bestimmen, ob es höchste Zeit ist, Ihr Kind in der Lektüre oder auszubilden bis es besser ist, zu erwarten. Für jede positive Antwort zeichnen Sie nach dem Punkt auf.

Ihr Kleine gern hat, den Märchen und den Erzählungen zuzuhören?
er sie fähig ist, wiederzuerzählen?
bei ihm der Wunsch selbständig entsteht, die Bücher zu betrachten?
Der Inhalt des Märchens interessiert Ihr Kind grösser, als des Bildes im Buch?
Ihr Kleine des Buchstabens weiß, ob Sie bittet, es zu lehren, zu lesen?
er die Lektüre laut imitiert (das Buch auf der nötigen Seite geöffnet, "liest" sie ausdrucksvoll)?
Ihr Kind versucht, die eigenen Bücher "zu schreiben", ins Heft des Bildes aufklebend?
Wenn Ihrem Kleinen die Erwachsenen lesen, ob aufmerksam er zuhört?
Er bewahrt die Lieblingsbücher akkurat?
Bei Ihrem Kind der reiche Wortschatz?
Die Bücher ihm zu lesen gefällt grösser, als fernzusehen?
Bitten Sie das Kind, das Wort auszuwählen, das mit dem selben Buchstaben anfängt, auf die das Wort "die Kost" zu Ende geht. Es ist gelungen?
Wenn Ihr Kleine schon vom Zeichen mit den Buchstaben, ob er selbständig versucht, sie zu verbinden?
Bei Ihrem Kleinen gibt es logopeditscheskich der Probleme?
Fragen Sie das Kind, ob ein und derselbe Wort der Käfer und SCHUK. Ob er ähnliche Klänge unterscheidet?
Gewöhnlich sagt er von den entfalteten Vorschlägen?
Ihr Kleine lernt gern, zu lesen?
Er weiß viel Gedichte und der Lieder?

Die Ergebnisse des Testes:

Von 0 bis zu 5 Punkten

Wenn es Ihrem Kleinen fünf Jahre ist weniger, so haben Sie keine Anlässe für die Unruhe. Aber mit der Lektüre ist es, bis besser sich nicht zu beeilen. Wenn das Kind an der Schwelle des Schullebens kostet, so bemühen Sie sich, das Kind für den Prozess der Lektüre zu interessieren. Wählen Sie die Bücher mit der grossen Schrift, den guten Bildern und dem hinreissenden Inhalt. Und vielleicht wird ihm das Buch über sich, die beliebt wird – seine illustrierten eigenen Fotos gefallen?

Von 6 bis zu 12 Punkten

In diesen Moment kann man über die mittleren Fähigkeiten Ihres Kleinen zur Lektüre sagen. Möglich, das Interesse für die Bücher bei ihm situativ, labil. Welche Bücher Ihren Kleinen umgeben? Ob sie den Wunsch näher mit ihnen herbeirufen, kennenzulernen? Manchmal "erschrecken gegenwärtig, groß" die Bücher der Kinder im Umfang. Beginnen Sie mit den kleinen Büchlein oder den Zeitschriften.

Von 13 bis zu 18 Punkten

Ihr Kind ist zur Ausbildung vollständig fertig. Es interessiert nicht nur die Fähigkeit, «, wie die Erwachsenen zu lesen», sondern auch die Möglichkeit selbständig, viel nützlich und interessant den Büchern zu erkennen.

Inessa Smyk

Nach den Materialien der Zeitschrift "Aistenok"