Es tritt die neue Etappe darin, und in Ihrem Leben. In der Literatur über die Psychologie und die Pädagogik gewöhnlich wird vom ersten Lebensjahr detailliert erzählt, da die bedeutendsten Veränderungen in der Entwicklung des Kindes gerade damals geschehen, und später – über die Dreiaustragslöcher, doch gerade in drei Jahre geschieht die berühmte psychologische Krise. Aber die Periode ist in der Entwicklung der Persönlichkeit vom Jahr bis zu zwei Jahren nicht weniger wichtig.
Der Kleine kann vieles schon verstehen, aber bis es ihm sehr kompliziert ist, Wörter die Gedanken und die Wünsche zu äußern. Und man wie viel sagen will! Helfen Sie ihm. Dazu muss man sich mit der Entwicklung der Rede karapusa zielgerichtet beschäftigen. Je Sie werden besser sein, einander zu verstehen, desto es beim Kleinen weniger ist es bleibt der Anlässe für die Launen und die hysterischen Anfälle übrig.
Geben Sie wir werden uns zurechtfinden, wie sich die Rede in diesem Alter entwickelt.
Das Stadium erste: die ersten Wörter
Vom Jahr beginnt bis zu anderthalb Kleine sehr florid, sich im Raum zu bewegen und, den neuen Versuch anzusammeln. Diese Erfahrung wird und in der Sprechentwicklung unbedingt widergespiegelt.
Gewöhnlich erscheinen die ersten Wörter im Alter von 9,5 Monate – 1 Jahr 6 Monate. Meistens bezeichnen sie die nächsten Menschen: die Mutter, der Vater, das Weib, den Onkel, die Tante. Leicht gibt der Kleine und swukopodraschatelnyje die Wörter wieder: aw-aw (der Hund) Häufig usw., den Fazialistick-so (die Stunden), mu (die Kuh) Ist anstelle eines ganzen Wortes sagt das Kind die Anfangs- oder Stosssilbe (zu anstelle die Katze oder des Bohrers anstelle Tscheburaschka). Aber da diese "Wörter" die konkreten Sachen bezeichnen und werden in einer bestimmten Situation gesagt (beim Anblick der Katze oder Tscheburaschkas), wir können als ihre Wörter, und nicht von den zufälligen Silben nennen.
Es ist bemerkt, dass ein Kinder die Substantive grösser "mögen", die die Gegenstände und die Menschen bezeichnen, und andere – bevorzugen die Verben, die mit der sozialen Zusammenwirkung verbunden sind – gehe""weg, ich "will", "gib" usw.
Die ersten Wörter haben den breiten verallgemeinerten Wert. Jedoch es ganz nicht jene Verallgemeinerung, an die wir uns gewöhnt haben, die Puppe, den Bären und den Spielball als die Spielzeuge nennend. Das Kind bis scheidet irgendwelches ein Merkmal ab, und vereinigt nach ihm die verschiedensten Sachen. So nennt mit einem Wort "njam-njam" das einjährige Kind jedes Essen, sowie das Geschirr, aus dem es füttern. Hungrig ge worden, schreit er "Njam-njam auch!» (=хочу ist!), und, in der Straße des Teenagers, der den Kaugummi kaut gesehen, erläutert: "njam-njam" (=ест).
Kleiner Lisa mit einem Wort "una" (der Mond) nannte alle Gegenstände der rundlichen Form – oladi, die runden Fleckchen auf der Fensterscheibe, die Kreise in den Büchern, die Poststempel auf den Briefumschlägen, rund tisnenyje die Rahmen auf den Bucheinbänden, den Buchstaben "Über". Und Fedja hat sich entschieden, die tönenden Gegenstände zusammenzufassen. Mit einem Wort fing "zu", das zuerst in seinem Wörterbuch kukarekajuschtschego den Hahn bezeichnete, Fedja an, die Klänge der Geige, das Klavier, des Akkordeons, eine beliebige Musik und die musikalische Spielzeuge zu nennen. Ein zusammenfassendes Prinzip kann und die Textur werden: mit einem Wort nannte "gaw-gaw" Katjuscha nicht nur den Hund, sondern auch aller flaumigen Tiere, die weichen häuslichen Pantoffeln und sogar das Foto des Alten im Pelzpelz.
«Y?»
In dieser Periode haben die Kinder sehr gern, vom Finger auf den sie interessierenden Gegenstand mit dem fragenden Wort "Y vorzuführen?». Nicht selten ärgert es die Eltern ab, sie meinen, dass so, sich unanständig zu benehmen. Aber solche Geste ist für die Entwicklung der Rede sehr wichtig! Keinesfalls verbieten Sie es, zu machen, und außerdem helfen Sie dem Knirps, solche Geste anzueignen, wenn es darin die Notwendigkeit gibt.
Bekannter russische Psychologe L.S.Wygotski meinte, dass die hinweisende Geste einfach nicht gelingend oder unvollendet chwatatelnym Bewegung von vornherein war. «Das Kind versucht, den viel zu fernen Gegenstand zu fassen; seine Hände, die zum Gegenstand gestreckt sind, bleiben, in der Luft … Hier zu hängen es gibt die Bewegung, es ist bezeichnend hinsichtlich, und nur objektiv. Aber wenn die Mutter zu Hilfe des Kindes kommt und durchdenkt seine Bewegung wie den Hinweis, die Situation ändert sich wesentlich. Die hinweisende Geste wird Geste für andere».
So macht der Kleine eine merkwürdige Eröffnung: aller hat den Namen – jeder, jeder Gegenstand ringsumher! «Y?» Mit der hinweisenden Geste ist eine geizige Frage: «Dass es?» Es ist die Katze, und es ist das Heim, und es ist der große Kipper … das Passive Wörterbuch (d.h. des Wortes nicht wiedergeben, die das Kind versteht, aber kann selbst nicht) mit jedesmal alles wird reicher sein, und irgendwann ist aus dem Passiven unbedingt wird sich in florid (verwandeln der aktive Wortschatz sind jene Wörter, die das Kind sagt).
Die Taktik Ihrer Effekte
Wie auch früher, die Hauptsache – umgehen Sie sich mit dem Kleinen! Seinen interessierten Blick oder die hinweisende Geste gefangen, nennen Sie die Gegenstände, die Sie umgeben, erläutern Sie die Effekte. Genieren Sie sich nicht, laut und in der Straße – Ihrem dem Knirps zu sagen es ist sehr wichtig, von Ihnen zu hören, was im Sandkasten geschieht, wohin sich die Passanten und welche Farbe das Kleid bei jener schöner Tante beeilen.
Bemühen Sie sich, damit Ihre Kommentare nur kein Klang blieben, und hatten irgendwelche Bekräftigung in den körperlichen Empfindungen, die Bewegung. Der Kleine wird sich das Wort "den Baum", wenn von der Handfläche die rauhe Rinde berühren wird, das Wort "das Tuch" viel besser merken – wenn selbst versuchen wird, das Tuch auf der Puppe, das Wort die "Glockenblume" – wenn poswenit von der gegenwärtigen Glockenblume zuzubinden.
Bemühen Sie sich, dem Kind das neue Wort in den vielfältigen Kombinationen mit mit anderen Worten und den Gegenständen "vorzustellen". Zum Beispiel, die Milch vorführend, führen Sie vor, wie es im Glas oder im Kochtopf aussieht, in dem Sie im Begriff sind, den Brei zu kochen. Erläutern Sie die Effekte: «die Mutter gießt die Milch ins Glas", «die weiße Milch, lecker", «trinke die Milch" u.a.m. aus
Nützlich zu sein und, nicht nur verschiedene Gegenstände, sondern auch des Bildes mit ihrer Abbildung zu besprechen. Doch identifizieren zu diesem Alter die Kleinen schon den Gegenstand und seine Weise genug befriedigend. Vergleichen Sie die realen Sachen mit den Bildern. Was sie sich des Allgemeinen, als unterscheiden? Zum Beispiel, in der Zeitschrift das Foto des Mädchens in der roten Mütze gesehen, finden Sie das Käppchen die Knirpse und vergleichen Sie: «Bei dem Mädchen die Mütze, und bei Aljoscha die Mütze. Beim Mädchen die Mütze rot, und bei Aljoscha – gelb» usw.
Die ersten Verallgemeinerungen
Allmählich stellt der Kleine die Verbindung nicht nur zwischen dem konkreten Gegenstand und mit einem Wort, sondern auch zwischen solchen anderen Gegenständen und diesem Wort fest. Wie es geschieht?
Zum Beispiel, das Experiment, das von den Psychologen mit den kleinen Kindern durchgeführt war.
Am Experiment nahmen zwei Gruppen der Kinder im Alter von 1 Jahr bis zum Jahr und 3 Monaten teil. In der ersten Gruppe jedem Kind im Laufe von zwei Monaten fast jeden Tag 10 Male auf fünf Sekunden führten unbekannt ihm den Gegenstand – den Buch vor und sagten: «das Buch! Das Buch!» Die Kinder jedesmal wandten den Blick und drehten den Kopf zur Seite des Gegenstandes um. Während der Beobachtung war diese Reaktion 500 Male wiederholt.
Mit den Kindern der zweiten Gruppe verwendeten ein Buch auch, aber das Kind unter Leitung des Erwachsenen erzeugte mit ihr die vielfältigen Effekte. «Das Buch!», «öffne das Buch!», «schließe das Buch!» Usw. wurde den Kleinen verschiedene nur 20 Mannschaften gegeben; zu jedem von ihnen gehört das Wort "das Buch", und jede forderte eine bestimmte motorische Reaktion. Diese motorischen Reaktionen wurden nur 50 Male für der die ganze Zeit Beobachtungen wiederholt.
Dann waren in beiden Gruppen die Kontrollprüfungen durchgeführt. Während dieser Prüfungen vor dem Kind wurden viel verschiedene Gegenstände ausgelegt: die Würfel, der Puppe, die Spieltiere, etwas Bücher, die sich nach den Größen unterscheiden, der Dicke, der Farbe des Umschlages u.a.m. wandte sich der Erwachsene zum Kind mit den Wörtern: «Gib das Buch!» Es war wichtig, aufzuklären, welches Buch das Kind wählen wird. Nur, die er früher sah, oder jede, die Gegenstände vom Begriff "das Buch" vereinigt? Die Kinder aus der ersten Gruppe nahmen nur ein Buch – die sie im Laufe von zwei vorhergehenden Monaten sahen, und gaben ihrem Experimentator zurück. Wenn sie baten, noch das Buch zu nehmen, so nahmen sie oder den ersten geratenen Gegenstand (es es konnte die Puppe, der Hase usw.) sein Oder machten nichts. Bedeutet, für die Kinder dieser Gruppe blieb das Wort "das Buch" den Namen eines konkreten Gegenstandes und den zusammenfassenden Wert hat nicht erworben. So dass die große Zahl der Wiederholungen, sogar mit gleichzeitig pokasywanijem des entsprechenden Gegenstandes, zur Entwicklung der Verallgemeinerung noch nicht beiträgt.
Und deshalb – unterrichten Sie den Knirps, mit verschiedenen Gegenständen zu funktionieren, laut diese Effekte unbedingt nennend. Das selbe Buch kann man bringen, der Puppe vorführen, öffnen, schließen, durchblättern, auf den Stuhl legen, in ihr das interessante Bild u.a.m. öfter finden wenden Sie sich zum Kleinen mit verschiedenen einfachen Bitten. Er wird sehr froh sein, Ihnen zu helfen, und nebenbei wird den Wortschatz bereichern und wird den Erstlingsversuch der Verallgemeinerung bekommen.
poteschki und des Scherzwortes
Vielfältig poteschki und des Scherzwortes in irgendwelchem Sinn – die idealen ersten künstlerischen Texte, die das Kind buchstäblich mit der Milch der Mutter wahrnimmt. Doch wird in ihnen die reale Lebenserfahrung, die Umwelt beschrieben, es werden verschiedene natürliche Erscheinungen u.a.m. Dabei der deutliche Rhythmus erläutert und napewnost poteschek helfen dem Kleinen leicht, die neuen Begriffe und manchmal zu behalten, zu machen, was nicht wünschenswert ist, aber es ist notwendig. Zum Beispiel, sich waschen es kann unter solche poteschku:
- Das Wasser, das Wasser, wasche Wanja (Mascha) das Gesicht,
- Damit schtschetschki erröteten, damit glasonki glänzten,
- Damit rotok lachte, damit subok gebissen wurde.
Nebenbei werden wir auch die erste Stunde nach dem Aufbau des Körpers durchführen und wir werden vorführen, wo bei uns das Gesicht, schtschetschki, die Spione, rotok und subok. Später, nach der Waschung, man kann noch einmal poteschku wiederholen, diesmal darstellend, wie man sich waschen muss, weder über die Spione, noch über schtschetschki vergessend.
Ihr Kleine – malojeschka, und es zu füttern ist ein ganzes Problem? Möglich, wird zu Hilfe andere poteschka kommen:
- Pyschka, der Fladen im Ofen saß, uns schaute, – in den Mund hat gewollt.
Oder solche:
- Ja werde ich Tanetschke den Kuchen backen,
- Ja ich wnutschenke rumjanenki.
- Darauf die Kruste weizen-,
- Und natschinotschka jaitschnaja,
- Und pomasotschka honig-,
- Meine wnutschenka die Kecke.
- Dieser poteschki kann man während des Essens lesen.
- Auf den Knirps rubaschetschku anziehend, verurteilen Sie:
- Tante Agaschka, vernähre mir das Hemd:
- Man muss sich, das Essen verkleiden, zu fahren!
Erzählen poteschki und von den natürlichen Erscheinungen. Zum Beispiel, über den Regen:
- Der Regen, den Regen, mehr!
- Wir werden dir die Dickichte geben,
- Wir werden dir den Löffel geben:
- Schlürfe ponemnoschku!
Und den ausgedehnten Regen versuchen Sie, solchen poteschkoj "zu verjagen":
- Der Regen-Regen,
- Es ist voll, zu gießen,
- Klein detuschek anzufeuchten!
In poteschkach werden auch die neuen Fähigkeiten des Kleinen betont: zum Beispiel, die Beherrschung vom Gehen:
- Katja, Katja, malenka,
- Katenka udalenka,
- Gehe nach doroschenke,
- Stampfe, Katja, noschenkoj.
Oder:
- Sainka, gehe,
- Fade, gehe,
- So gehe so
- So gehe so!
Die ersten Schritte, natürlich, es ist unmöglich, ohne zahlreiche Fallen und die Beschädigungen vorzustellen. Bügeln Sie die gestoßene Stelle, verurteilend:
- Bei der Katze die Schmerzen,
- Beim Hund die Schmerzen,
- Und bei Andrjuschi tue nicht weh,
- Bei Andrjuschi der Schmerz auf die Birke fliege fort.
In derartig poteschkach ist außerdem und den tiefen psychotherapeutischen Sinn. Sie lassen zu vom Schmerz abzulenken, so, – die Anstrengung aufzuheben, die mit dem Schmerz verbunden ist. Solche psychologische Behandlung ist für den Kleinen vollkommen wirksam.
Ob Sie übrigens wissen, dass man am meisten bekannt paltschikowaja das Spiel "vierzig-vierzig" wohl ist, ging vom Schaukeln des Nichtstuers-kleinen Fingers nicht zu Ende:
- Du hautest das Brennholz nicht ab,
- Das Wasser trug nicht,
- Es wird dir der Brei nicht.
Das Spiel hat die Fortsetzung. Der Erwachsene sagt:
- Ist selbst gegangen, zu suchen:
- Hier das Wasser cholodnenkaja (das Handgelenk des Kleinen streichelnd),
- Hier teplenkaja (lokotok streichelnd),
- Hier gorjatschenkaja (die Schulter streichelnd),
- Und hier – das kochende Wasser, das kochende Wasser, der Kitzel! (Der Erwachsene schtschekotit des Kindes unter dem Arm)
Doch der Sinn dieses poteschki nicht nur in der Entwicklung der kleinen Motorik. Sie gestattet dem Kind die Freude des körperlichen Kontaktes, die Möglichkeit, die Finger, den Ellbogen, die Schulter, letzten Endes zu fühlen – die Vorstellung über den Körper zu bilden.
Ist besonder poteschki und, um das Kind zu Bett zu bringen. Sie können ein Bereich Ihres Rituals werden, das den Kleinen auf den Traum vorbereitet. Zum Beispiel, ins Bett kann man das flaumige Spielkätzchen legen, das "bajukat" des kleinen Wirtes wird:
- Komm, kotenka-kotok,
- Komm, fade chwostok,
- Komm, kotik, zu übernachten,
- Komm mit Daschenkoj, zu spielen.
- Ja wie ich dir, dem Kater,
- Für die Arbeit werde ich bezahlen:
- Schubku die Neue werde ich vernähren
- Und saposchki werde ich bestellen.
Das Stadium zweite: die ersten Phrasen
In Wirklichkeit, die ersten Phrasen, wie seltsamerweise es tönt, waren schon in den einzelnen Wörtern geschlossen. Doch ist die einzelnen Wörter für den Kleinen ein ganzer Komplex verschiedener Ideen. So kann das Wort "die Mutter", das in verschiedenen Situationen gesagt ist, mit der sich ändernden Intonation und in Begleitung von verschiedenen Gesten, bedeuten: «Ich will zur Mutter", «die Mutter, binde mir die Schnur" oder «meine Mutter" zu. Das Kind hat auf dem Geschlecht schön pugowku gefunden, hat sie gehoben und lädt die Mutter ein, sich zu ergötzen: «die Mutter! Die Mutter!» Und wenn er gefallen ist, so tönt in seinem klagend chnykanje auch: «Ma-ma-und und!»
Jedoch, nachdem sich Ihrem Kleinen anderthalb Jahre erfüllen werden, Sie hören Sie von ihm die erste "gegenwärtige" Phrase aller Wahrscheinlichkeit nach: «die Mutter, gib!» Oder "der Vater, gehe!» U.a.m. behält Etwa in 1 Jahr 8 Monate – 1 Jahr 10 Monate der Knirps den Imperativ des Verbes und der Form des Plurals, und zu zwei Jahren – padeschnyje die Formen der Substantive (gut obwohl wird endgültig dieser Prozess zu 3-4 Jahre zu Ende gehen).
Bei den Mädchen geschieht die Vereinigung der Wörter in die Phrasen etwas früher, bei den Jungen – auf zwei-drei Monate später., Nachdem die erste Phrase gesagt sein wird, geht die Entwicklung der Rede sehr stürmisch gewöhnlich. Fast jeden Tag kann man vom Kleinen alle neuen und neuen Phrasen hören. Jedoch meinen Sie, dass der Knirps, wie auch früher, Ihre Aufmerksamkeit und die Antwort braucht. Wenn es keine Antwort oder er einkompliziert nicht emotional gibt, so verliert sich das Interesse für die Sprechtätigkeit, und die Entwicklung satormaschiwajetsja.
Es ist sehr wichtig, dem Kind vorzuführen, dass Sie es verstehen, und, seine ersten plumpen Wörter auf die gewöhnliche, richtige erwachsene Zunge "zu übersetzen".
Das Beispiel. Die Mutter in der Küche bereitet das Mittagessen vor. Der Kleine beobachtet sie, auf hoch kinder- stultschike sitzend.
«Aber!» – sagt der Knirps, das Messer gesehen, die die Mutter im Begriff ist das Gemüse zu schneiden. «Ja, es ist das Messer", – stimmt die Mutter zu.
«Der Schmerzen!» – mengt das Kind bei.
«Das große Messer" – "übersetzt" die Mutter, beider das Wort in die Wortverbindung unmerklich verbindend, und mengt bei: «vom Großen Messer werden wir den Kohl schneiden». Solche "Übersetzung" wird zur schnelleren und erfolgreichen Vereinigung der Wörter in den Vorschlag beitragen.
Fürchten Sie vor "den falschen" kindlichen Wörtern nicht, sie werden sich in "die Gegenwärtigen" unbedingt irgendwann verwandeln. Bewerten Sie den Versuch des Kindes, wenn auch bis noch nicht sehr erfolgreich, Ihnen von der Lebenserfahrung mitzuteilen. Es wird ihm die Überzeugung in den Kräfte und die Empfindung geben, dass es verstehen.
Das Inhaltsspiel und die Rede
Es kommt vor, dass der Kleine im Alter vom Jahr bis zu zwei nicht spricht und dabei spielt auf keine Weise. In diesem Fall bemühen Sie sich vor allem, es zu lehren, zu spielen.
Anscheinend scheint es, dass das Inhaltsspiel mit der Entwicklung der Rede auf keine Weise verbunden ist. Jedoch in Wirklichkeit es nicht ganz so. Das einjährige Kind mit Hilfe der Rede nicht nur teilt über die Wünsche und die Probleme mit, er versucht auch, dem Erwachsenen von den Eindrücken mitzuteilen. So wenn der Kleine vom Finger auf den Wagen vorführt, er will sagen: «Ich habe den Wagen gesehen, schaue auch dich sie an!» Aber, um irgendwelche Objekte zu nennen, das Kind muss sich sie merken. Wobei, sich nicht wie die abstrakten Begriffe, und wie erlebt auf der eigenen Erfahrung zu merken. Und darin ihm wird das Elementarinhaltsspiel helfen – die Puppe zu füttern, sie zu Bett zu bringen, ihr das Wiegenliedchen zu singen, mit ihr nach der Bahn spazieren zu gehen. Mit Hilfe der realen, einfachen Effekte studiert der Kleine im Spiel die Erfahrung durch, und in der Rede wird diese Erfahrung gefestigt. Wenn früher das Kind wie nicht bemerken würde, dass er macht, so wendet er jetzt die Effekte zu. Und deshalb die Inhaltsspiele, die den Effekte des Kleinen wiederholen, muss man unbedingt erläutern: «Sajka spaziert, springt, gräbt vom Schulterblatt». Führen Sie dem Kind vor, wie man mit diesem oder jenem Spielzeug spielen kann, und bald wird er beginnen, Ihre Spielsujets zu wiederholen.
Sie können und vorführen dem Kleinen einfach und kurz szenki mit den Spielzeugen verfassen. Zum Beispiel, der Bär ist gefallen und hat geweint, oder die Puppe hat den Spielball verloren und sucht es. Bitten Sie das Kind, den kleinen Freunden zu helfen.
Selb poteschki und des Scherzwortes, über die wir höher sagten, kann man und mit den Spielzeugen spielen. Zum Beispiel, so:
- Die großen Beine gingen nach dem Weg:
- Jener, jenen, so (wird langsam, der niedrigen Stimme gesagt).
- Die kleinen Stiele liefen nach der Bahn:
- Der Top-Top-Topp, so (wir sagen von der hohen Stimme und es ist schnell).
Vergleichen Sie den Stiel des Kleinen und das Bein des Erwachsenen, führen Sie vor, wie wer geht. Und jetzt finden Sie zwei ähnliche Spielzeuge verschiedenen Umfanges (zwei Bären, der kleinen Hasen oder der Puppen), bauen Sie für sie aus den Würfeln verschiedene Bahnen (breit und eng) und auf wenn auch Ihre Spielhelden jenes langsam, so schnell gehen. Sie sehen, wieviel der Begriffe wird das Kind aus solchem schlichten Vergnügen behalten: groß, klein ist langsam schnell, breit, eng es!
Die gewandten Finger
Das Training der feinen Bewegungen der Finger leistet den großen Einfluss auf die Entwicklung der floriden Rede des Kindes. Dieses Phänomen ist den Psychologen und den Logopäden seit langem bekannt. Und sie ermüden nicht, zu wiederholen, wie es wichtig ist, die kleine Motorik der Hände zu entwickeln. Darin werden auch vielfältig paltschikowyje die Spiele helfen, und die Manipulationen mit dem Papier, (sie kann man auf die kleinen Stückchen zerreißen, zerknittern,), und das Abdrehen-Drehen der Deckel auf den Banken und den Flaschen knüllen.
Wie immer, die unerschöpfliche Ressource in dieser Hinsicht – die gewöhnliche Küche. Meinem Kind, zum Beispiel, hat sehr gefallen, die kleinen Spielzeuge aus den kinder-Überraschungen in den Napf mit der trockenen Erbse oder tschetschewizej, und später zu verbergen, sie durch Befühlen aufzusuchen (seien Sie aufmerksam, in den kinder-Überraschungen werden die kleinen Details nicht selten geraten, die man gewiß dem Kleinen nicht geben darf). Goroschinki ist massaschirujut die kleinen Finger weich, und der Knirps bekommt eine Menge der angenehmen Tastempfindungen. Probieren Sie!
Man kann von den Fingern auf dem Tablett zeichnen, auf dem von der feinen Schicht das Mehl oder manka geschüttet ist. Man kann mit den wattierten Stäbchen spielen, nach einer sie aus der kleinen Büchse herausziehend, und, später zurück steckend. Es ist zepljat die vielfarbigen Wäscheklammern auf die Plastdose oder die Schachtel möglich, und, später otzepljat sie und nach der selben Dose zu werfen.
ogljanites ringsumher, und, möglich, werden Sie das neue interessante und nützliche Vergnügen für die Knirpse finden.
Der Kleine sagt nicht. Was zu machen?
Im Gespräch auf die Entwicklung der Rede von 0 bis zu 12 Monaten sagten wir darüber schon, was vorsichtig mit modisch heutzutage von der frühen Ausbildung sein müssen. Es betrifft auch das Alter vom Jahr bis zu zwei Jahren. Manchmal beginnen die Eltern buchstäblich von klein auf, den Kleinen mit den geometrischen Staturen, den Buchstaben, den Zahlen bekanntzumachen, dabei die realen, lebenswichtigen Gegenstände und die Situationen, die das Kind umgeben vergessend. Doch ist die Buchstaben und die Zahlen eine Abstraktion, die nur infolge der großen Erfahrung möglich ist, und es gibt es beim Kind nicht, wie auch es gibt keine physiologische Möglichkeit für die Abstraktionen solchen Standes.
Sein Gehirn bis ist für die ähnlichen Effekte gereift. Infolge solcher frühen Ausbildung verwirrt sich die Sprechentwicklung des Kleinen vom von der Natur gelegten Kurs. In diesem Fall braucht man, von den zahlreichen Würfeln und den komplizierten intellektuellen Programmen für die Zeit abzulenken. Spazieren Sie, spielen Sie, wenn auch Ihr Verkehr lebendig und emotional wird. Für den Kleinen jetzt ist es viel wichtiger, als alle trendy Methodiken der frühen intellektuellen Entwicklung.
Wenn zu zwei Jahren Ihr Kind nicht begonnen hat, vor allem zu sagen bemühen Sie sich, aufzuklären, ob er versucht, sich in irgendwelchen anderen Weisen – mit Hilfe der Gesten, der Intonationen, "tarabarskogo" der Zunge zu umgehen. In diesem Fall werden die ersten "gegenwärtigen" Wörter aller Wahrscheinlichkeit nach gleich erscheinen. Wenn der Kleine auf keine Weise versucht, den Kontakt mit der Umwelt festzustellen, bemerken nicht selten die Eltern auch andere Besonderheiten des Kindes: er spielt ein und derselbe schablonenhaften Spiele, wiederholt die stereotypen Bewegungen, nicht immer ruft auf den Namen zurück, schaut nicht in die Augen, antwortet auf eine Menge der zu ihm gewandten Fragen nicht, fühlt Ihren Zustand nicht. Oft entwickelt sich bei solchen Kindern die Rede schwierig und spät. Die besondere Aufmerksamkeit muss man wenden, wenn früher das Kind versuchte, sich mit Ihnen und anderen Kindern zu umgehen, und später hat es schlagartig aufgehört, zu machen.
In diesem Fall, nicht verschiebend, wenden sich hinter der Hilfe zum guten Psychologen.
Die Erfolge werden Ihnen und der Geduld, und ganz bald Sie mit dem Kleinen die vollkommen vollwertigen Dialoge führen.
Inessa Smyk
Nach den Materialien der Zeitschrift "Aistenok"
